Pédagogie centrée sur l’apprenant : définition et principes

Imaginez une salle de classe où chaque élève est au cœur du processus d’apprentissage, où l’enseignement s’adapte à leurs besoins individuels plutôt que de suivre un modèle rigide. La pédagogie centrée sur l’apprenant révolutionne cette vision en mettant les élèves au centre, contrairement à la pédagogie traditionnelle centrée sur l’enseignant, où les élèves reçoivent passivement des informations. Embarquez avec nous pour découvrir comment cette approche innovante peut transformer l’éducation et favoriser une participation plus active et épanouissante des élèves.

La pédagogie centrée sur l’apprenant, c’est quoi ?

La pédagogie centrée sur l’apprenant, qui comprend des méthodes d’enseignement transférant l’accent de l’instructeur vers l’élève, vise à développer l’autonomie et l’indépendance de ce dernier. À l’origine, cette approche met la responsabilité de l’apprentissage entre les mains de l’apprenant, favorisant ainsi les compétences et les pratiques pour une résolution autonome des problèmes tout au long de la vie. La théorie et la pratique de l’apprentissage centré sur l’élève reposent sur la théorie de l’apprentissage constructiviste, qui met en avant le rôle crucial de l’apprenant dans la construction du sens à partir de nouvelles informations et d’expériences antérieures.

Principes de la pédagogie centrée sur l’apprenant

Sous ce modèle, l’accent passe des méthodes traditionnelles dirigées par l’enseignant à l’engagement actif des apprenants dans leur parcours éducatif.

Les approches centrées sur l’apprenant reconnaissent l’unicité de chaque étudiant, développant des expériences d’apprentissage en fonction des besoins, des préférences ainsi que des capacités de l’apprenant.

1. Participation active

Les apprenants s’impliquent activement dans leur apprentissage (également appelé « apprendre en faisant », apprentissage pratique) ; ils interagissent entre eux et avec l’enseignant (par exemple, en travaillant en binôme et en groupe).

2. Adaptation aux besoins

Dans la planification de l’apprentissage, il est primordial de considérer les connaissances, les compétences et les expériences antérieures des apprenants, conformément au principe central du constructivisme. En plus, l’apprentissage est conçu pour être flexible et adapté aux besoins et aux préférences des apprenants, y compris leurs besoins émotionnels.

3. Autonomie

Les apprenants travaillent de manière autonome ; ils prennent la responsabilité de leur propre apprentissage ; ils apprennent non seulement du contenu, mais développent aussi des compétences d’apprentissage tout au long de la vie (métacognition).

4. Compétences pertinentes

Le contenu est significatif et pertinent pour la vie réelle des apprenants ; ils développent des compétences du 21e siècle telles que l’analyse, la pensée critique, la créativité et l’apprentissage tout au long de la vie.

5. Partage du pouvoir

Les apprenants participent à la prise de décision en dialoguant avec leurs pairs et l’enseignant ; les distances de pouvoir traditionnelles entre enseignants et étudiants sont réduites ; il peut ne pas y avoir nécessairement « une seule bonne réponse » ; les opinions de l’enseignant et des élèves sont valorisées.

6. Évaluation formative

On perçoit l’apprentissage comme un processus continu, et non seulement comme un produit ; l’évaluation formative est une partie essentielle de l’apprentissage (par exemple, l’auto-évaluation et l’évaluation par les pairs).

Pourquoi un enseignement centré sur l’apprenant ?

La pédagogie centrée sur l’apprenant présente de nombreux avantages. Les plus importants incluent :

1. Motivation accrue : Les apprenants sont plus motivés lorsqu’ils sont activement engagés et sentent que leurs intérêts et besoins sont pris en compte.
2. Meilleure rétention des connaissances et des compétences : Lorsque les apprenants participent activement, ils sont plus susceptibles de se souvenir de ce qu’ils ont appris.
3. Amélioration de la pensée critique : La participation active encourage les étudiants à penser de manière critique, à analyser les informations et à résoudre les problèmes de manière indépendante.
4. Responsabilité accrue : Les apprenants prennent en charge leur propre apprentissage, ce qui favorise un sens de la responsabilité pour leur succès académique et développe leur indépendance et leur autonomie.
5. Amélioration de la communication : Les apprenants peuvent améliorer leurs compétences en communication en travaillant en groupes et en participant également à des discussions et des débats.
6. Créativité renforcée : Une approche centrée sur l’apprenant peut favoriser la créativité et l’innovation, car les apprenants sont encouragés à penser de manière originale et à développer leurs idées et solutions.
7. Meilleur engagement : Les apprenants sont plus susceptibles d’être engagés dans le processus d’apprentissage lorsqu’ils sont activement impliqués, ce qui peut conduire à de meilleurs résultats.
8. Compétences d’apprentissage tout au long de la vie : Une approche centrée sur l’apprenant dote les étudiants de compétences essentielles pour l’apprentissage tout au long de la vie, leur permettant de s’adapter à un monde en évolution rapide.

Les défis

Bien que bénéfique pour les apprenants, l’approche centrée sur l’apprenant peut présenter plusieurs défis pour les enseignants et les formateurs :

1. Diversité des styles et des besoins d’apprentissage : Répondre à la diversité des styles et des besoins d’apprentissage dans une classe centrée sur l’apprenant nécessite plus de planification et de flexibilité.
2. Gestion de la classe : Développer des activités, des projets et des ressources engageantes demande du temps et des efforts. De plus, cette approche peut poser des défis en termes de gestion de classe, notamment face à des comportements inappropriés.
3. Taille des classes : Mettre en œuvre une approche centrée sur l’apprenant peut être difficile dans des classes de grande taille où l’attention individuelle devient limitée.

Différence entre la pédagogie centrée sur l’apprenant et la pédagogie centrée sur l’enseignant

Caractéristique	Pédagogie centrée sur l’enseignant	Pédagogie centrée sur l’apprenant
Focus principal	Enseignant	Apprenants
Rôle de l’enseignant	Principal dispensateur de connaissances, guide et surveille toutes les activités	Facilitateur, guide, encourage la participation active et la collaboration
Rôle des apprenants	Récepteurs passifs, suivent les instructions et travaillent principalement seuls	Participants actifs, collaborent, posent des questions, prennent des décisions sur leur propre apprentissage
Méthodes d’enseignement	Expositif : conférences, lectures, enseignement dirigé	Actif : projets de groupe, discussions, scénarios basés sur des problèmes, jeux interactifs, simulations
Structure de la classe	Structurée, disciplinée, centrée sur l’ordre et le silence	Dynamique, parfois chaotique, interactions fréquentes entre les élèves et avec l’enseignant
Type de communication	Unidirectionnelle : l’enseignant parle, les élèves écoutent	Bidirectionnelle : interactions fréquentes entre les élèves et l’enseignant
Évaluation	Sommative : tests et examens pour mesurer l’apprentissage	Formative : auto-évaluations, évaluations par les pairs, évaluation continue du processus d’apprentissage
Avantages	Environnement de classe ordonné, autonomie des élèves en travaillant seuls, contrôle complet du contenu par l’enseignant	Engagement accru des élèves, développement de compétences en communication et collaboration, apprentissage personnalisé et motivé
Inconvénients	Limite les compétences de communication et de collaboration, peut rendre les cours monotones, interaction limitée avec l’enseignant	Gestion de classe plus complexe, certains élèves peuvent avoir du mal à se concentrer dans un environnement moins structuré
Exemples d’activités	Conférences, lectures, exercices individuels	Scénarios basés sur des problèmes, projets de groupe, jeux interactifs, simulations, séances de brainstorming, études de cas

Exemples et activités de la pédagogie centrée sur l’apprenant

Les enseignants peuvent appliquer la pédagogie centrée sur l’apprenant dans divers contextes, allant des salles de classe traditionnelles à la formation en entreprise. Voici quelques exemples d’activités efficaces centrées sur l’apprenant :

Résolution des problèmes

Ces scénarios sont une excellente façon de recentrer l’attention sur les étudiants. L’enseignant présente un problème réel ou un scénario lié et fournit des instructions pour l’analyse. L’étudiant doit ensuite appliquer sa pensée critique et ses connaissances acquises. Ces scénarios encouragent la collaboration et la discussion, favorisant ainsi le travail en équipe et les compétences en communication. En plus, ils conviennent aux projets modulaires, aux questions d’examen ou même aux cours de gestion en entreprise​​.

Projets de groupe et discussions en cohortes

Ensuite, les projets de groupe et le travail en cohortes sont des activités courantes qui favorisent le dialogue collaboratif et enrichissent la compréhension de tout sujet. En effet, en développant la conversation et en réfléchissant sur le sujet, les étudiants approfondissent leur connaissance et sont motivés à poursuivre leur apprentissage​​.

Jeux interactifs et simulations

Ainsi, les jeux et simulations peuvent être intégrés dans une méthode centrée sur l’apprenant pour améliorer l’engagement et introduire les étudiants au sujet. Les simulations, plus avancées, sont particulièrement adaptées à la formation en entreprise et en affaires, offrant également un environnement sans risque pour appliquer les connaissances ou concepts théoriques acquis​​.

Séances de brainstorming

D’autre part, les séances de brainstorming sont populaires dans des domaines comme le marketing, le design ou la formation en entreprise. Elles permettent aux apprenants de se réunir et de communiquer pour explorer de nouvelles idées et solutions​​.

Études de cas

Les études de cas sont utilisées dans la formation au leadership et en entreprise, présentant des situations authentiques ou hypothétiques. Les étudiants appliquent leurs connaissances en fonction du contexte et peuvent ensuite utiliser ces compétences dans leur travail quotidien​.

En outre, ces activités montrent comment la pédagogie centrée sur l’apprenant peut être mise en œuvre de manière flexible et efficace dans différents contextes éducatifs, en mettant l’accent sur l’engagement actif et la collaboration des étudiants.

Pour conclure, la pédagogie centrée sur l’apprenant marque un changement important par rapport aux méthodes traditionnelles. En mettant les étudiants au centre, elle favorise une participation active et adapte l’apprentissage à leurs besoins individuels.

Les avantages sont nombreux : motivation accrue, meilleure rétention des connaissances, amélioration de la pensée critique et développement de la responsabilité. Elle renforce aussi la communication, stimule la créativité et favorise l’engagement, tout en préparant les étudiants à l’apprentissage tout au long de la vie. Cependant, cette approche peut poser des défis en termes de gestion de classe et d’adaptation aux divers styles d’apprentissage.

Pour surmonter ces défis, les outils technologiques comme les systèmes de gestion de l’apprentissage peuvent être très utiles. Bien que cette méthode demande plus de planification, les bénéfices pour les étudiants sont considérables, les préparant mieux à un monde en constante évolution.

Références : 

1. Doyle, T. (2011). Learner-Centered Teaching: Putting the Research on Learning into Practice. Sterling, VA: Stylus Publishing.
2. Klipfel, K. M., & Cook, D. B. (2017). Learner-Centered Pedagogy: Principles and Practice. Chicago, IL: ALA Editions.
3. Benson, P., Burns, A., & Richards, J. C. (Eds.). (2012). The Cambridge Guide to Pedagogy and Practice in Second Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Meirieu, P. (2014). Apprendre… oui, mais comment?. Lyon: Chronique Sociale.